Quem sou eu

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Sou professora da área de Comunicação, Educação e Tecnologia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro em Uberaba, MG. Fiz este blog para reunir o conteúdo da palestra "Mídia e Educação: Práticas e perspectivas de políticas públicas", que proferi no "5 Seminário Nacional O Professor e a Leitura do Jornal", realizado na Unicamp em 15 de julho de 2010.

segunda-feira, 12 de julho de 2010

Sobre mídia-educação

“É a história de uma antiga tribo, cujos membros levavam uma vida estável e reconfortante. As crianças partilhavam das tradições de seus pais e eram ensinadas a pescar em águas correntes límpidas e a caçar o tigre de dente-de-sabre. Aí veio o gelo, a água se tornou turva e o tigre se mudou para o sul. Mas a tribo preservou seus modos tradicionais. Eles limparam uma parte do rio para que as crianças continuassem a pescar, e empalharam um tigre, para que elas aprendessem a caçar. Então, um crítico jovem membro da tribo veio até o conselho e perguntou porque, ao invés disso, as crianças não eram ensinadas a pescar em águas turvas e a caçar o urso polar, que recentemente havia começado a assolar as tribos. O conselho ficou furioso. Nós sempre ensinamos a pescar em águas límpidas e a caçar o tigre, porque essas são as disciplinas clássicas. Além disso, o currículo já está sobrecarregado.”

(Stuart Hall e Paddy Whannel – The popular Arts, 1964)

Minha apresentação


Acesse aqui os slides da minha apresentação para 5 Seminário "O professor e a Leitura do Jornal", realizada na Unicamp, em 15 de julho de 2010:

Office of Communications - OFCOM




Acesse aqui a página sobre media literacy do Ofcom, o órgão regulador da mídia britânica (em inglês).

Currículo para media literacy

Acesse aqui informações e documentos do projeto "Teacher training curricula for media and information literacy”, da UNESCO (em inglês)

Mapeando a mídia-educação

Regulação de mídia e mídia-educação

Tradução de trecho do artigo “ The Role of Broadcasting Regulation in Media Literacy”, escrito pela pesquisadora inglesa Eve Salomon e publicado no livro Mapping Media Education Policies in the World. UNESCO / Alliance of Civilizations, 2009

A regulação de conteúdo (...) está intrinsecamente ligada à educação para a mídia (media literacy). Se o objetivo da regulamentação de conteúdo é garantir que a produção de programas reflete padrões comumente aceitos e expectativas, então os espectadores – assim como o órgão regulador e as empresas de radiodifusão – precisam saber que o que eles têm direito de receber através dos seus aparelhos de televisão. Na verdade, a regulação funciona melhor quando todos os atores sociais estão trabalhando para o mesmo entendimento: os telespectadores dizem ao órgão regulador o que eles querem, o regulador codifica as expectativas em um regulamento e as emissoras, seguindo as regras, entregam ao público o que ele tem expectativa de ver. Quando este ciclo é executado de forma eficaz, os cidadãos letrados em mídia são capazes de garantir que a qualidade e os padrões de televisão – padrões esses definidos pelo órgão regulador - se mantenham elevados.


Acesse aqui o estudo publicado pela UNESCO com relatos de experiências internacionais no campo da mídia-educação (em inglês).

E acesse aqui o "Media Education Kit", com informações para professores, pais e profissionais, também editado pela UNESCO (em inglês).

Como estudar a mídia (parte 1)

Assista aqui a primeira parte do vídeo "A mídia como matéria de estudo", uma adaptação do livro "The Media Studies Book – A Guide for Teachers", editado pelo pesquisador inglês David Lusted e editado pela Routledge, em 1991:


Como estudar a mídia (parte 2)

Assista aqui a segunda parte do vídeo "A mídia como matéria de estudo", uma adaptação do livro "The Media Studies Book – A Guide for Teachers", editado pelo pesquisador inglês David Lusted e editado pela Routledge, em 1991:






Acesse aqui um material didático para analisar propaganda do sabão em pó OMO, que aplica metodologias de análise da abordagem inglesa.

Blog do Midialab




O Midialab é o laboratório de mídia-educação que montei na Universidade do Sagrado Coração em Bauru, SP, com financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo.

Resumo do projeto:

Media literacy no Ensino Médio: Atividades de leitura e escrita com professores e alunos

O projeto propõe a criação de um pequeno laboratório multimídia para promover workshops de mídia-educação para alunos e professores do Ensino Médio, dentro da área de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias. Os objetivos são investigar, de modo comparativo, como professores e alunos aprendem sobre mídia, quais são as semelhanças e diferenças na performance dos dois grupos e quais são os métodos de trabalho mais adequados para promover a “literacia em mídia”, considerando as características da escola pública brasileira e os paradigmas internacionais de media literacy. A metodologia consiste na aplicação de atividades focando seis técnicas principais: análise textual, estudo do contexto, análise de conteúdo, estudo de caso, tradução e simulação-produção. A hipótese é a de que o foco nas atividades de preparação para usar a mídia pode diminuir diferenças entre o repertório do professor e dos estudantes, estimular o desenvolvimento da linguagem de um modo geral e promover o aprendizado colaborativo, numa abordagem social.

Palavras-chave: Mídia-educação, Ensino Médio, Leitura e escrita.

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Blog da Mídia-educação

Fiz este blog para registrar minhas descobertas durante a realização do pós-doutorado na Faculdade de Ciências Sociais da Open University, Inglaterra, entre agosto de 2006 e julho de 2007.

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Um pouco do que eu penso

Educação para a mídia como política pública: experiência inglesa e proposta brasileira

Este artigo discorre sobre a relevância e a viabilidade de um sistema nacional de políticas públicas em educação para a mídia no Brasil. Para tanto, parte da experiência que vem sendo desenvolvida na Inglaterra desde 2003, quando foi aprovada a nova lei de comunicações, que incluiu a media literacy entre as obrigações do Ofcom (Office of Communications), o órgão regulador da radiodifusão e das comunicações digitais. Sem esquecer as peculiaridades do contexto da política e da radiodifusão brasileira, o trabalho considera conceitos básicos elaborados na Inglaterra, recobra revindicações da sociedade civil brasileira e sugere as linhas rudimentares de uma ação política na área.

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Um pouco do que eu penso 2

Educação para a mídia: da inoculação à preparação

Este texto parte da experiência inglesa no campo da educação para a mídia e analisa as duas abordagens pedagógicas predominantes: inoculação e preparação. Para tanto, localiza tais abordagens conceitualmente nos campos da educação e da comunicação e da cultura, descreve técnicas pedagógicas e propostas de trabalho sintonizadas com a abordagem atual, a da preparação, também chamada de media literacy.

Palavras-chave: Comunicação. Educação. Estudos culturais. Media literacy. Técnicas pedagógicas.

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